Smith & Ragan 모형

Smith & Ragan 모형 Smith & Ragan 모형.pptx 목차 Ⅰ. 분석(Analysis)단계 1. 학습환경분석 2. 학습자분석 3. 학습과제분석 4. 평가문항의 작성 Ⅱ. 전략개발(Strategy)단계 1. 조직전략 2. 전달전략 3. 관리전략 4. 수업의 개발 Ⅲ. 평가(Evaluation)단계 본문 1. 학습환경분석 교육 목적 장애학생의 통합이 이루어지기 위해서는 장애이해가 필수적이다. 일반학생들은 물론 교사들조차 장애에 대한 이해가 이루어지고 있지 않아 문제가 되고 있다. 학습장소 시청각실 100명수용 방송실有 강의 편의 기기 학습대상자 서울 방산 고등학교 교사 64명 대상 서울 방산 고등학교 일반학급 담당교사 64명 장애학생을 접한 경험이 거의 없으며 장애에 대한 지식이 부족한 교사 인지적 영역 장애아동이 일반아동 사이에서의 활동을 참여할 수 있도록 도움 일반학생이 장애학생에게 필요한 도움을 줄 수 있도록 지원해 주는 종합적인 판단력을 지니고 있어야 한다. 신체적인 능력 신체기능상의 문제가 있어서 학교의 학습환경에서 생활하는데 어려움이 있는 장애학생의 생활을 도와주기위한 기본적인 체력이 뒷받침 되어 주어야 한다. 본문내용 egy)단계 1. 조직전략 2. 전달전략 3. 관리전략 4. 수업의 개발 Ⅲ. 평가(Evaluation)단계 Ⅰ. 분석(Analysis)단계 1. 학습환경분석 교육 목적 장애학생의 통합이 이루어지기 위해서는 장애이해가 필수적이다. 일반학생들은 물론 교사들조차 장애에 대한 이해가 이루어지고 있지 않아 문제가 되고 있다. 1. 학습환경분석 학습장소 시청각실 100명수용 방송실有 강의 편의 기기 학습대상자 서울 방산 고등학교 교사 64명 2. 학습자분석 대상 서울 방산 고등학교 일반학급 담당교사 64명 장애학생을 접한 경험이 거의 없으며 장애에 대한 지식이 부족한 교사 구분 교육경력 특수학교(급)경험 특수교육관련연수 소지자격종류 5년 이하 5년 ~15년 15년 초과 유 무 유 무 일반교사 특수교사 N 하고 싶은 말