학교사회사업실천에 대한 평가

학교사회사업실천에 대한 평가 학교사회사업실천에 대한 평가.ppt 목차 Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 학생중심개입에 대한 평가Ⅲ. 체계중심개입에 대한 평가Ⅳ. 학교사회복지실천에 대한 평가기준Ⅴ. 나가는 말 본문 성장과정에 있는 청소년들이 학업이나 친구관계, 교사와의 관계, 개인적인 가정환경으로 인해 어려움을 겪는데, 이는 사회적으로 청소년 비행, 집단 따돌림, 자살 등 여러 문제로 이어지기도 한다. 학교사회사업은 이러한 문제를 해결하고자 하는데 의의를 가지고 있다. 클라이언트 수준에서 뿐만 아니라 체계수준에서의 변화 를 사정하는 데 있어 보다 과학적인 방법 사용 요구 ▶“명확한 자료”를 살피는 것 ▶ 학교사회복지의 실천에 대한 평가에 대비 과정평가 =형성평가 결과평가 =성과평가 “이번 달에 이 사회복지사는 가정방문을몇 번 했는가?” 와 같이 사회복지사가 한 일에 대해 질문 ▶ 결과보다는 단지 과정에만 초점을 두는 것 David R. Dupper(2004) “주로 실천 또는 프로그램을 수정하고 다듬기 위한 유용한 정보를 산출하는데 있다.” 본문내용 어가는 말 성장과정에 있는 청소년들이 학업이나 친구관계, 교사와의 관계, 개인적인 가정환경으로 인해 어려움을 겪는데, 이는 사회적으로 청소년 비행, 집단 따돌림, 자살 등 여러 문제로 이어지기도 한다. 학교사회사업은 이러한 문제를 해결하고자 하는데 의의를 가지고 있다. 의의 목적 업무 첫째, 학생 개개인 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하도록 원조 둘째, 모든 학생들이 미래의 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 교육환경 제공 학교사회사업은, 학교에서 발생하는 문제를 해결해 주는 역할을 한다. ▶ 클라이언트 수준에서 뿐만 아니라 체계수준에서의 변화 를 사정하는 데 있어 보다 과학적인 방법 사용 요구 ▶“명확한 자료”를 살피는 것 ▶ 학교사회복지의 실천에 대한 평가에 대비 목적