학교사회사업

학교사회사업 학교사회사업.hwp 목차 학교사회사업 <목차> Ⅰ. 학교사회사업의 개념 및 목적 1. 학교사회사업의 개념 2. 학교사회사업의 목적 Ⅱ. 학교사회사업의 발전과정 및 현황 1. 외국의 학교사회사업 2. 우리나라의 학교사회사업 Ⅲ. 학교사회사업의 대상 및 서비스 1. 학교사회사업의 대상과 역할 2. 학교사회사업의 서비스 운영모델 3. 학교사회사업의 실천방법 4. 결식아동 급식지원사업 Ⅳ. 학교사회사업의 문제점 및 과제 1. 우리나라 학교사회사업의 문제점 2. 학교사회사업의 과제 <참고문헌> 본문 Ⅰ. 학교사회사업의 개념 및 목적 1. 학교사회사업의 개념 학교사회사업은 1906년~1907년에 미국의 뉴욕시에서 근무하는 2명의 사회복지사가 자신들의 인보관에 속해있는 학생의 가정과 학교를 수시로 방문하면서 시작된 방문교사 사업으로 시작하여 점차 학교 내에서 그 기능을 도입하게 되었다. 학교사회사업의 정의는 교육환경과 사회 환경의 변화에 따라, 실천모델과 학자의 이론적 발달에 따라 다양하게 변화되어 왔기 때문에 학교사회사업을 한마디로 정의한다는 것은 어렵지만 학교사회사업의 개념을 정립하는 것은 학교사회사업의 정체성을 찾아가는 것과 밀접한 관련이 있으므로 상당히 중요하기에 대표적인 학자들이 정의하는 이론들을 살펴보고자 한다. 학교사업사회의 학자별 정의 코스틴(Costin);“학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적, 사회적 정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야”라고 하였다. 즉 학교사회사업의 목적과 방법 전문성을 강조하였다. 알렌 마이어(Allen-Meares)와 동료들;“학교사회사업은 학생들이 건전한 심리, 사회적 기능을 이룰 수 있도록 준비시켜주며, 학생 개인의 문제뿐만 아니라 사회환경이나 학교환경의 변화에 즉시적으로 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능을 극대활 할 수 있도록 도와주는 연계활동”이라고 정의하였다. 이를 위해서 학교사회사업가는 일반 교사나 교육행정가의 역할과는 다른 학생-학교-지역사회의 연계자로서의 교유한 역할을 수행하여야 한다고 보았다. 학생-학교-지역사회의 연계자로서의 역할은 학생 개인의 심리, 사회적 문제의 해결에만 초점을 두기보다는, 학교환경의 생태학적 체계에서 발생하는 다양한 상호작용에 적극적이며 전문적으로 개입하는 것을 의미한다. 최인옥; “교육제도 내에서 실천되는 학생복지 활동의 한 분야로서 사회복지의 제원리와 기술의 적용을 통하여 모든 학생들에게 신체적, 정신적, 정서적, 사회적 부적응과 이로 인한 학업부진, 무단결석, 비행문제 등 제문제의 예방과 치료 및 학생 잠재력의 최대 신장을 통하여 교육기회를 극대화하는 한 활동분야” 라고 학교사회사업을 정의했다. 본문내용 리나라의 학교사회사업 Ⅲ. 학교사회사업의 대상 및 서비스 1. 학교사회사업의 대상과 역할 2. 학교사회사업의 서비스 운영모델 3. 학교사회사업의 실천방법 4. 결식아동 급식지원사업 Ⅳ. 학교사회사업의 문제점 및 과제 1. 우리나라 학교사회사업의 문제점 2. 학교사회사업의 과제 <참고문헌> Ⅰ. 학교사회사업의 개념 및 목적 1. 학교사회사업의 개념 학교사회사업은 1906년~1907년에 미국의 뉴욕시에서 근무하는 2명의 사회복지사가 자신들의 인보관에 속해있는 학생의 가정과 학교를 수시로 방문하면서 시작된 방문교사 사업으로 시작하여 점차 학교 내에서 그 기능을 도입하게 되었다. 학교사회사업의 정의는 교육환경과 사회 환경의 변화에 따라, 실천모델과 학자의 이론적 발달에 따라 다양하게 변화되어 왔기 때문에 학교사회사 참고문헌 <참고문헌> 한국학교사회복지사협회 박노채, 학교사회사업에 대한 연구 한인영 외, 학교와 사회복지 실천, 나남출판, 2006 성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실천, 학지사, 2007 전재일 외, 학교사회사업, 사회복지개발연구원, 2002 한인영 외, 학교와 사회복지, 학문사, 2004